當代基督教傳播與宣教（一）
課堂記錄及撰文：張濟岳
在本次課程中，王牧師圍繞“福音傳播的方法與原則”展開了一整天的教學與互動討論，從媒體案例、文化藝術、個人見證到現場互動分享，系統呈現了當代福音傳播的多元路徑與實踐思路。
課程一開始，講員從自身多年媒體與出版經驗談起，回顧了從紙本出版到電子平臺、校園系統與網路媒體的發展歷程。他指出，傳播的關鍵不在於形式本身，而在於是否真正擴大影響力與觸及受眾。例如，將雜誌電子化並接入校園平臺，使受眾從一萬人擴展至約八十萬人，而成本幾乎為零，體現了“有效傳播”的杠桿效應。
隨後課程進入傳播原則總結階段。講員提出傳播必須具備四個核心特徵：清晰、有效、有趣、驚喜。所謂清晰，是指資訊必須突出重點，使人一眼明白核心內容；有效，是指傳播必須產生真實影響，而非停留在自我表達；有趣，則強調在當代文化語境中，需要通過漫畫、遊戲、短視頻等方式增強參與感與吸引力；驚喜，則是通過反轉與創意設計，讓資訊在情感層面產生記憶點。
為強化這一理念，講員引入經典電視節目《百萬富翁》（Who Wants to Be a Millionaire?），並以此發展出“百萬富翁聖經問答”遊戲，將整本聖經內容轉化為互動答題形式，覆蓋從創世記到啟示錄的知識體系。通過遊戲化學習，使年輕人主動閱讀聖經，在參與中學習信仰內容，而非被動接受教導。
課程中還播放並分析了一則馬來西亞咖啡廣告案例。該廣告通過生活化敘事營造濃厚的人情味氛圍，前期並不直接呈現產品，而是通過社區關係、鄰里互動與情感衝突引導觀眾，最後才揭示核心產品與主題“人情味”。講員指出，這種傳播方式成功之處在於，它傳遞的不只是產品，而是情感價值，使觀眾在未察覺的情況下已被內容吸引並產生共鳴。
在互動環節中，多位學員分享了各自的信仰實踐方式，呈現出多樣化的服事圖景。有學員通過家庭開放、兒童事工（如Awana）與社區探訪參與傳播；也有學員透過醫院關懷、監獄探訪及陪伴式牧養，將信仰融入實際服事；另有學員以文化藝術、出版及教育為平臺，嘗試以非營利組織形式推動社會影響力與信仰表達。
其中一位弟兄分享了從生命低谷走向信仰改變的經歷，曾三次嘗試結束生命，但在遇見耶穌後生命徹底翻轉，如今以樂觀與喜樂的生命狀態見證信仰。他強調“生傳”與“口傳”並重的重要性，即生命行為與言語見證必須相輔相成，否則信仰見證容易被誤解為單純的性格改善，而非信仰改變的結果。
講員特別指出，每個人的恩賜不同，傳播方式也應隨之多元化。有人擅長音樂，有人擅長烹飪，有人擅長接待，有人擅長寫作與藝術創作，也有人透過陪伴、關懷與傾聽建立深度關係。這些日常生活中的行為，都可以成為福音傳播的管道。
課程最後，講員回到傳播的核心目的：不僅是傳遞資訊，更是傳遞生命。他強調，一個有效的傳播不僅需要清晰與技巧，更需要真實的生命內容作為支撐。同時，他也提醒學員，人生本身也應當成為一則“有主題的傳播”，即以耶穌基督為核心的生命見證。
在結束禱告中，張濟岳傳道為本次學習作總結：感謝神帶領課程，使學員認識藝術宣教與傳播的關係；求神幫助眾人在未來傳播中更加清晰表達、突出重點，並在所有表達中高舉基督；也求神更新每個人的生命，使其成為有方向、有主題的見證者，使傳播不僅停留在技巧層面，更成為生命流露與信仰見證。
完整課堂筆記
課程：當代基督教傳播與宣教
主講：王大為牧師
日期：2026年6月5日
一、課程總主題：福音傳播的“更新與轉化”
本課程圍繞一個核心問題展開：如何在現代社會中有效傳播信仰？
講員通過大量真實案例說明：
- 傳播不是單純“講內容”
- 而是“設計資訊 + 觸動人心 + 進入文化”
核心結論：傳播必須具備：清晰、有效、有趣、驚喜，並最終指向基督。
對應經文：“你們要行事為人對得起主，凡事蒙祂喜悅，在一切善事上結果子。”（歌羅西書1:10）
二、傳播案例一：從紙媒到數字平臺
- 起點：傳統出版與紙本雜誌
講員早期在香港、澳門從事：
- 創辦澳門《時代月報》
- 雜誌編輯
- 改革香港《號角月報》
- 澳門與香港文化媒體工作
當時傳播模式是：
- 印刷
- 分發
- 紙本閱讀
但存在問題：
- 成本高
- 覆蓋有限
- 生命週期短
- 轉折：進入校園電子平臺（關鍵案例）
講員與一位教育平臺負責人合作：
- 平臺覆蓋香港約80%校園
- 用戶約80萬（學生 + 家長）
講員提出：將《號角月報》PDF放入平臺
結果：
- 受眾從印刷約1萬本 → 接觸校園讀者80萬
- 擴大80倍
- 成本幾乎為0（除編輯排版）
- 傳播原則總結
講員指出：
✔ 清晰：別人必須一眼知道你在做什麼
✔ 有效：不是“做了”，而是“有沒有影響”
✔ 杠杆思維：借助已有平臺，而不是重複建設
對應經文：“智慧人要得人。”（箴言11:30）
三、傳播案例二：《聖經百萬富翁》遊戲化學習
- 靈感來源：來自全球電視節目Who Wants to Be a Millionaire?
特點：
- ABCD選擇題
- 獎金升級
- 錦囊輔助
- 闖關機制
- 教學問題
講員在澳門聖經學院教學時發現：
- 學生不願意仔細讀聖經
- 聖經太厚
- 內容抽象
- 創新方案
開發：《聖經百萬富翁》問答系統（5本書）
範圍包括：
- 創世記 → 啟示錄，共900條題目
- 覆蓋全本舊約、新約
題型：
- A/B/C/D選擇題
- 聖經事實問題
- 不涉及神學爭議
例題：“上帝用什麼分開紅海？”
- 推廣方式
- 紙質書
- 光碟互動遊戲
- 教會學習工具
開發費用約：5000元（由中學生編寫程式）
- 教學成果
講員總結：遊戲讓年輕人“為了贏而讀聖經”
經文對應：“你們要愛慕純淨的靈奶。”（彼得前書2:2）
四、傳播案例三：馬來西亞咖啡廣告
- 廣告內容結構
廣告看似：
- 咖啡店日常
- 鄰里關係
- 老人照顧
- 社區生活
觀眾誤以為：
- 賣咖啡？
- 賣早餐？
- 賣保險？
- 賣地產？
- 劇情反轉
最後揭示：核心不是產品，而是：“人情味”
結尾句：“我不需要發財，我心裡已經很富有。”
- 傳播學結論
講員指出：
✔ 好傳播 = 情感先行
不是賣產品，而是賣：
- 關係
- 情感
- 歸屬感
對應經文：“愛是聯絡全德的。”（歌羅西書3:14）
五、傳播案例四：現場學員見證分享
- Esther姊妹（家庭與兒童事工）
信主背景：
- 高中信主
- 在美30多年服事
事工模式：
✔ 家庭聚會
- 開放家庭
- 坐下來分享信仰
✔ 監獄探訪
- 華人監獄事工
✔ 醫院探訪
- 帶詩歌與音樂
- 陪伴病人
✔ 家庭探訪
- 關懷社區家庭
特點：用“家庭空間”成為福音場所
對應經文：“在家裡擘餅。”（使徒行傳2:46）
- Alice姊妹（德州家庭主婦）
背景：
- 信主約2年
- 兩個孩子
- 全職媽媽
事工：
✔ 兒童事工 Awana
Awana
內容：
- 聖經背誦
- 遊戲互動
- 兒童門訓
✔ 家長關係建立
- 接送孩子時聊天
- 邀請參加教會
特點：從“孩子入口”進入家庭福音
- Mary姊妹（傾聽與牧養）
背景：
- 信主20–30年
- 寫作與靈修興趣
恩賜：
✔ 傾聽
- 婚姻問題
- 情緒壓力
- 人生困惑
✔ 靈修輔導
- 寫作
- 鼓勵
- 安慰
講員補充案例：
曾一起探訪臨終病人：
- 病人平靜接受死亡
- 弟兄唱詩歌
- Mary陪伴禱告
- 病人流淚感動
最終幾周後安息主懷
對應經文：“喜樂的人要與喜樂的人同樂。”（羅馬書12:15）
- Victoria姊妹（文化藝術宣教）
背景：
- 大學教育20年
- 文化藝術與出版
- 非營利機構負責人
使命：
- 文化影響社會
- 藝術傳播信仰
- 教育與出版結合
講員共鳴：
- 雙方都從事文化宣教
- 屬同一方向
對應經文：“你們要用詩章、頌詞、靈歌彼此對說。”（以弗所書5:19）
- 何弟兄（生命見證）
身份：
- 身體殘障
- 曾3次嘗試輕生
- 後信主生命翻轉
見證結構：
✔ 過去
- 痛苦
- 自我否定
- 想結束生命
✔ 遇見耶穌
- 人生改變
✔ 現在
- 喜樂
- 積極
- 成為見證
強調：
- 生傳（生命）
- 口傳（言語）
對應經文：“若有人在基督裡，他就是新造的人。”（哥林多後書5:17）
六、總結／課程核心：
講員總結傳播四原則：
- 清晰（Clear）：信息要一眼明白
- 有效（Effective）：必須產生影響力
- 有趣（Interesting）：遊戲化、故事化
- 驚喜（Surprise）：出人意料的反轉
七、結束禱告：
- 感謝神帶領課程
- 感謝學習傳播與藝術宣教
- 求神幫助學員在傳播中：
✔ 清晰表達：突出耶穌基督為中心
✔ 正確見證：無論文字、圖片、演講
✔ 人生更新：生命本身成為見證
✔ 目標清晰：人生有屬靈方向
結論：讓我們成為有主題的人生傳播者——以基督為中心。
對應經文：“願禰的國降臨。”（馬太福音6:10）
八、總體結論：
整堂課最終歸納為一句話：
傳播不是技巧問題，而是“生命 + 文化 + 愛心 + 創意”的整合。
真正的福音傳播是：
- 活出來
- 講出來
- 設計出來
- 愛出來
